新时代背景下建材专业实验课程建设的若干思考

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摘要：新时代背景下，根据国家对地方普通本科院校转型发展的要求，学校进一步明确了以行业需求为主导，以“应用技术”为核心定位，着力体现“本科水平、技术特长”人才培养特征，努

新时代背景下，根据国家对地方普通本科院校转型发展的要求，学校进一步明确了以行业需求为主导，以“应用技术”为核心定位，着力体现“本科水平、技术特长”人才培养特征，努力培养实践能力强、具有创新精神和国际视野、以一线工程师为主的高水平应用技术人才[1-2]。建筑节能是我国大力发展的主导产业，在国民经济中占据重要地位。目前，建材行业向绿色、节能环保、智能化、轻量化、装配式建筑等方向发展，节能建材的生产工艺复杂、品质要求高，对技术人员的知识结构、工程能力、创新能力提出了更高、更复杂的要求，急需熟悉生产工艺、精通检测技术、掌握应用设计的高素质应用型技术人才。2018年，住建部网站发布了《住房城乡建设部建筑节能与科技司关于印发2018年工作要点的通知》，要求大力推动绿色建筑发展、发展建筑节能、大力推行装配式建筑；提出“扩大绿色建筑强制推广范围。可以预见2025年前后建筑节能材料领域对大学本科生素质提出了更高的要求。

《建筑材料检测实验》是面向该专业本科生的一门专业必修实验课，与该专业培养具有建筑节能材料与工程方面的基础理论、专业知识以及相关工程技术能力，能够从事先进功能材料的设计、尤其是表征和应用等方面技术开发的高级工程技术人才息息相关。该实验课程所属实验室是建筑节能材料检测实验室，是在理论课《建筑材料检测技术》《建筑节能材料》等专业必修课在应用检测领域的延伸。虽然实验室是培养学生的重要场所，但不应仅停留于实验项目的完成和技能的培养上，还应该改善实验室环境，为学生创造更好的学习环境，激发他们的求知欲望和创新意识，如可在实验室采用提问式教学的方式激发学生思考问题、提出问题、解决问题。该实验涉及的建筑材料检测方法及应用不仅在建筑节能行业，还在机械设计、暖通领域有着重要的应用，在建材专业本科生培养计划中占据重要的地位。其也是建筑材料专业核心课程群的重要组成部分，更是开展双证融通工作的基础（如学生报考“建材物理检测工”“化学分析工”等职业技能证书）。学生应具备以下能力：熟练掌握各种建筑材料的特性，并能在不同工程环境中选择相应材料的能力；能够掌握常用建筑材料的检测技术、仪器设备与评价标准；具有取得建材行业职业资格证书或相应检测员的能力；培养学生独立思考、勤奋工作及团结协作的品质，为后续课程及毕业设计奠定良好基础。

针对以上问题，该文对于课程建设做出以下若干思考。

1 现有实验内容和特点

实验室通过制备建筑节能材料试样，经过预处理、成型，最后性能检测，部分样品拟达到国标的目的。其中进行试验的建筑节能材料包括：（1）无机材料，如水泥、混凝土、玻璃；（2）有机材料，如涂料、泡沫塑料、棉麻竹等生物质制品；（3）金属材料，如铝、铜、钢材等。性能包括力学性能、导热系数、蓄热系数、热阻、耐水性、老化、粒度等。教学知识点繁多、复杂，材料选择无针对性，性能检测较为简单，且对于学生行业岗位需求无对接。针对以上问题，可从教学内容和方法上进行改革。

2 教学内容改进措施

（1）用于不同服役环境下的功能砂浆、涂料的选择及小批量材料制备及检测。砂浆、涂料一直是建筑工程领域用量最大的结构功能材料。无论在正常工作环境还是侵蚀性环境，二者组成的材料所表现出的耐环境能力突出。然而，随着社会发展，服役环境日趋复杂严酷，这些材料实际环境条件下所表现出的性能未达预期，导致各种安全问题。因此选用不同环境适用的材料尤为重要，如在潮湿或水环境中应选用耐水性好的建筑材料，在盐浓度高的环境中应选择耐盐类侵蚀的材料。同时对于这些材料的性能表征尤为复杂和重要，因此，可选择特定的功能砂浆和涂料服役于不同环境，检测其环境适应性，提高同学认真思考、解决实际问题的能力。培养学生动手操作能力，亲自操作建材行业的各种试样预处理及检测设备，如导热仪、X射线衍射仪、热重分析仪、万能试验机等。在选择传统建筑材料的基础上，着重考虑“节能”的概念，如墙体材料的保温性、防水性等参数。

（2）装配式建筑用材料的制备及检测试验。针对装配式建筑体积大、占地面积大，对工程设备要求高和对实验室要求严苛的特点，可选择制备装配式建筑模型，制备原来1%体积的材料模型进行搭建，促进学生对该领域的了解和认知。部分材料利用3D打印的方法制备。同时对于工程设备选用虚拟仿真课程建设。

文章来源：《能源与节能》 网址: http://www.nyyjnzz.cn/qikandaodu/2021/0207/813.html

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